Duas Posturas Educadoras dicotomicas

Você vai assistir a duas animações que discutem a postura do educador.

Quem você acha que teve uma postura mais adequada?

justifique comentando abaixo.

Educação no Brasil ainda tem jeito 

cordas

ENTREVISTA

Essa entrevista serviu como proposição para discussão a cerda dos desafios docentes para o século 21 sobre as práticas de leitura e escrita. 

Gostou? Comente. Não Gostou. Argumente!

Modelo de atividade com intenção interdisciplinar

Essa atividade foi elaborada com a intenção de servir como exemplo de prática pedagógica interdisciplinar a ser desenvolvida por grupo de professores em um contexto escolar.

Primeiramente, vamos assistir a mídia a seguir: 

ATIVIDADE PEDAGÓGICA

Proposição de atividade em diferentes disciplinas, mas discutindo o contexto do vídeo e das subjetividades da audiência a que se destina.

1. Individualmente cada professor irá dizer, que disciplina Hipoteticamente, está representada em cada quadrinho.

2. Em um grupo vão chegar a um consenso de suas escolhas.

3. Na plenária o grupo vai argumentar defendendo sua posição. 

Disciplina Hipotética_______________________ 1.Após assistir ao vídeo 1 reflita sobre as questões. a)      É possível saber qual o título desse vídeo? b)      A adaptação do título para: life smarthphone é adequada? c)      Personagens: Protagonista Antagonista Coadjuvantes: d)     Se tivesse que definir um tema para o vídeo: qual seria ? e)      É possível descobrir qual o tema dados pelos autores ao vídeo? _________Explique então:	DH_____________________ Em dupla, argumente com seu colega o que achou do vídeo e anote: 1 argumento idêntico ao seu, e 1 contrário. Em seguida vamos conversar sobre os conflitos entre os argumentos, onde cada um fará defesa do seu argumento. o professor deve atuar como Juiz, definindo qual o argumento foi vencedor por meio de discurso argumentativo.
DH______________________________ “A tecnologia é muito importante para o homem e para o planeta, contudo, o processo de fabricação e utilização pode ser prejudicial para ambos”. a)                 Você concorda com essa afirmação? b)                 É possível desenvolver tecnologia sem prejudicar o planeta? c)                  Quais são as tecnologias que você conhece que são mais uteis ao homem? E ao planeta? 2.Assinale com x as alternativas que você concorda (   ) O planeta seria melhor sem tanta tecnologia (   ) Abolir a produção de novas tecnologias seria um retrocesso. (   ) Somente o homem polui a terra. (   ) O mundo seria melhor sem tecnologias (   ) Tecnologia é útil usando de forma consciente. (   ) Nem todos conseguem ter acesso as TIC.	DH__________________ 1.Vamos Colorir a)De vermelho o continente em que está a maior potencia bélica e politica do mundo. 2. De verde onde a maioria dos países é subdesenvolvido 3. De amarelo onde ficam os países que iniciaram a colonização do mundo. 4. De rosa onde ficam os países do Mercosul 5. De preto o que você tem duvida se é um continente	DH______________ Quantos continentes tem o planeta terra? A terra tem forma redonda ou elíptica? Temos aqui cinco desenhos repetidos do mapa mundi. Com a régua, divida-o usando duas cores para ilustrar a segundo as proporções: 1/2  1/3  1/4  4/4 Vamos realizar ( + )  ( - )  ( . ) ( : )
DH__________________ Relacione: Se adotássemos a linha do equador para diferenças econômicas entre os países ficaria assim: (a) países ricos     (b) países pobres                     (   ) Norte            (   ) Sul Você conseguiria dizer porque existem países ricos e pobres? Aponte fatores. Você consegue citar algumas etnias dos nosso planeta? Indique, de acordo a cada etnia citada, onde a maior população dessas etnias residem em nosso planeta: hemisfério sul ou norte?

Trabalhando em Grupos de Cooperação

Seja bem vindo, vamos desenvolver um trabalho cooperativo, uma ação conjunta,  partilhada e compartilhada.

Cooperação é uma ação conjunta para uma finalidade, alcançar objetivos em comum. Cooperação é uma relação baseada entre indivíduos ou organizações, utilizando métodos mais ou menos consensuais. A cooperação opõe-se, de certa forma, à colaboração e mesmo a competição. Indivíduos podem organizar-se em grupos que cooperam internamente e, ao mesmo tempo, competem com outros grupos. A mesma é ainda vista por muitos como a forma ideal de gestão das interações humanas, pondo a tônica na obtenção e distribuição de bens e serviços em detrimento da sua confiscação ou usurpação.

O Congresso de Praga de 1948 definiu a sociedade cooperativa nos seguintes termos: 

“	Será considerada como cooperativa, seja qual for a constituição legal, toda a associação de pessoas que tenha por fim a melhoria econômica e social de seus membros pela exploração de uma empresa baseada na ajuda mínima e que observa os Princípios de Rochdale. (POLONIO, p. 19-20).

Fonte: POLONIO, Wilson Alves, Manual das Sociedades Cooperativas, 2ª Ed., 1999, Editora Atlas, São Paulo,

Ao trabalho

Vamos nomear nossos grupos de trabalho com metáforas cooperativas por meio de uma dinâmica

Grupo Cooperativo - GC 1, 2,3,4,5 (nomes)

Ao final, o grupo definido trabalhará de forma colaborativa na disciplina Oficina Interdisciplinar

1ª Atividade do grupo GC será nesta aula e tem caráter surpresa.

 1ª Atividade do grupo GC será na próxima aula, e consiste em pensar em uma dinâmica sobre o cooperativismo e apresentar. Podem ser utilizadas as sugestões do módulo.  

Aprendizagem Cooperativa

Você está convidado a visitar clicando no link abaixo

http://www.bahiacooperativo.coop.br/historia-do-cooperativismo

 

Para conhecer,

A História do cooperativismo

Os conceitos que dão identidade ao cooperativismo

Sete linhas orientam o cooperativismo

Três tipos de sociedades cooperativas 

e muito mais!

AGORA VAMOS TRABALHAR DE FORMA COOPERATIVA NOS GRUPOS

Faremos uma leitura compartilhada e elaboraremos um mapa textual sobre a aprendizagem cooperativa a partir do texto da apostila Oficina Interdisciplinar página 6.

  

Veja um modelo:

GC 1 - 

GC2 - 

GC3 - 

GC4 - 

GC5 -

Qual é o seu estilo de aprendizagem?

                          ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Os estilos de aprendizagem referem-se a preferências e tendências altamente individualizadas de uma pessoa, que influenciam em sua maneira de apreender um conteúdo. Conforme Alonso e Gallego (2002), existem quatro estilos definidos:

o ativo,o reflexivo,o teórico,o pragmático. 

ativo: valoriza dados da experiência, entusiasma-se com tarefas novas e é muito ágil;

reflexivo: atualiza dados, estuda, reflete e analisa; 

teórico: é lógico, estabelece teorias, princípios, modelos, busca a estrutura, sintetiza; 

pragmático: aplica a idéia e faz experimentos. 

Essa teoria não tem por objetivo medir os estilos de cada indivíduo e rotulá-lo de forma estagnada, mas, identificar o estilo de maior predominância na forma de cada um aprender e, com isso, elaborar o que é necessário desenvolver nesses indivíduos, em relação aos outros estilos não predominantes.

No link abaixo você  terá acesso poderá realizar o teste de Alonso e descobrir qual é o seu estilo de aprendizagem.

http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaeagrafp2.htm

Quais são as suas habilidades?

INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 

A teoria das inteligências múltiplas foi desenvolvida pelo psicólogo norte-americano Howard Gardner. Depois de muitos anos de pesquisas com a inteligência humana, o psicólogo concluiu que o cérebro do homem possui oito tipos de inteligência. Porém, a maioria das pessoas possui uma ou duas inteligências desenvolvidas. Isto explica porque um indivíduo é muito bom com cálculos matemáticos, porém não tem muita habilidade com expressão artística. De acordo com Gardner, são raríssimos os casos em que uma pessoa possui diversas inteligências desenvolvidas. Podemos citar Leonardo da Vinci como um destes casos raros de genialidade. Ele foi um excelente pintor, botânico, matemático, anatomista e inventor. Por outro lado, o psicólogo afirma que são raros também os casos em que uma pessoa não possui nenhuma inteligência.

Veja o vídeo e defina quais são as suas principais habilidades. 
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AVALIAÇÃO

Muitas vezes os sujeitos educativos são avaliados, precisamos entender então o tipo de avaliação. Vejam o diagrama da avaliação formativa e somativa

Modelo genérico ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation)

Nesta representação circular não há necessidade de indicar um ponto de partida. Existe uma interdependência entre os nove elementos mas decisões com um elemento podem afetar os restantes.

Modelo de Smith e Ragan

O modelo de Smith e Ragan engloba três fases: análise, desenvolvimento da estratégia e avaliação.

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